我們政府在改善現有教育制度方面，往往欠缺明確的遠境, 沒有一些比較具體的建議和計劃。在投放資源不足的情況下，老師的專業培訓當然是欠奉；反而在一些小問題上爭議不，休例如考BCA、TSA問題，時間和精神就花在爭論上。
在香港佔大部分的政府津貼學校受制於政府，政府要考TSA也不敢不從，老師唯有跟貼政府指引，默書測驗考試不可少。在競爭激烈環境下，給予老師、家長和學生帶來不少壓力，真正能承受從四方八面壓力而屹立不倒的愉快學習學校已經所餘無幾。
而香港家長大部分都抵受不了朋輩周邊壓力，而成為了催谷型、分數成績行先的家長，所以才有「贏在起跑線」觀念和「怪獸家長」稱號的出現。
這個互相串連的關係形成了我們今天的教育制度，我們香港的教育模式與芬蘭教育的「愉快學習」模式距離得越來越遠。
我相信要造就一個在政府、學校和家長接受的教育模式，是要經過不斷轉變而成的，而重點是靠這三方面角色的互信、和融合。我認為香港政府有責任在教育上投放更多資源，定下明確目標，作一個深入的評估，作一個有策略的長遠目標。而學校應給予孩子們完善的學習環境，引發學習興趣和啓發思維為目標。
作為家長的我們，應該反思芬蘭父母的教育觀念，其實是很值得我們學習的。如果仍然守著那個「分數成績」行先的思想，那不要指責政府的不理解或不足，因為你們都是這個畸型教育模式的一分子。（完）
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